網(wǎng)絡教育只有找到一種新的教學模式,把教師從知識灌輸?shù)慕巧薪夥懦鰜?,引導學生主動學習,才能夠“使學生能逐漸自求得之”,才能夠達到中國啟蒙思想家梁啟超所說的“教員不是拿所得的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人”的效果。
有效的網(wǎng)絡教育,必須改變教學組織方式,調(diào)整教學參與人員的角色定位。傳統(tǒng)教學有二個參與主體,一是教師負責“教”,二是學生負責“學”。網(wǎng)絡教育至少應該有三個參與主體,分別是學生、教師、網(wǎng)絡課程運營服務商。他們的職責應該:一是“學”,二是“導”,三是“服務”。教師要由千方百計講明白知識或道理變成指導學生學習,由過去的獨角戲“演員”變成“導演”,由知識的發(fā)布者轉(zhuǎn)變成學生探究的指導者、點評者,為學生答疑解惑、指點迷津,對學生的作業(yè)進行品頭論足;學生要由過去的“觀眾”變成“演員”,由坐在下面“傻呵呵”的聽,變成積極參與,主動思考,由知識的接收者轉(zhuǎn)變成知識產(chǎn)生的體驗者、試錯者,體驗結(jié)果的報告者、評論者、借鑒者、反思者、修正者;網(wǎng)絡課程運營服務商則提供“演出舞臺、演出道具和演出服務”,組織高水平的教師編寫“演出劇本”——數(shù)字學材,供任課教師(導演)指導學生(演員)學習(演出)之用。
教師要從個體勞動者,變成網(wǎng)絡環(huán)境下社會化大教學的一份子。使教師由無限教學責任向有限教學責任轉(zhuǎn)變,解決老師“一個人在戰(zhàn)斗”的問題,為教師教學提供教學智力支撐,開放教學過程,引進外部教學能量和教學資源,形成“影子教學團隊”,為教師減壓、減負,提高教師的工作效率,降低教師水平在教育質(zhì)量中的權(quán)重,釋放學生主動學習的積極性。