中國(guó)大學(xué)雙一流建設(shè) 地方高校機(jī)會(huì)何在？

自國(guó)務(wù)院頒布統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)總體方案以來(lái)，“985”“211”大學(xué)都在圍繞“雙一流”建設(shè)磨拳擦掌，制定具體實(shí)施方案，而地方院校雖然也都在關(guān)注“雙一流”建設(shè)動(dòng)向，但真正行動(dòng)起來(lái)的只有少部分辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的老牌地方本科院校，絕大多數(shù)地方院校認(rèn)為“雙一流”建設(shè)就像天空中的星星，可望而不可即，有實(shí)際行動(dòng)的新建本科院校更是微乎其微。這其實(shí)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家通過(guò)“雙一流”建設(shè)打破“身份固化”，帶動(dòng)中國(guó)高等教育質(zhì)量整體提升的期望和要求。

“雙一流”建設(shè)，是一個(gè)開(kāi)放的體系，面向所有高校，甚至包括高職院校。從目前來(lái)看，地方院校很難與“985”“211”大學(xué)比拼，但不等于在所有學(xué)科方面都沒(méi)有機(jī)會(huì)。從未來(lái)看，“雙一流”政策不是短期行為，將在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期主導(dǎo)中國(guó)高等教育的發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，只要抓住歷史機(jī)遇，制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，選準(zhǔn)發(fā)展路徑，完全有可能使一所地方院校走向卓越，成為中國(guó)乃至世界一流大學(xué)。所以，地方院校不能放棄對(duì)“雙一流”的追求。

當(dāng)然，地方院校對(duì)“雙一流”的追求，不能跟著“985”“211”大學(xué)的路子走，而要根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行選擇。誠(chéng)如美國(guó)教育家亞伯拉罕·弗萊克斯納所說(shuō)：“大學(xué)像其他組織一樣，總是處在特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)之中而不是之外，不同的國(guó)家有不同的大學(xué)，期望大學(xué)適應(yīng)一種單一的模式是很荒謬的。”盡管地方院校的情況又各不相同，但是主要策略有以下五點(diǎn)：

一是合理定位。筆者以為地方院校創(chuàng)建“雙一流”的定位主要有兩點(diǎn)：第一，定位在爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)域一流。“雙一流”建設(shè)目標(biāo)是分層的，有世界一流、國(guó)家一流和區(qū)域一流。就地方院校的整體情況而言，一般應(yīng)該定位在爭(zhēng)創(chuàng)“區(qū)域一流”的層次上，此后，根據(jù)辦學(xué)水平的逐步提升，將定位調(diào)整為“國(guó)家一流”，再進(jìn)而上升為“世界一流”。第二，定位在學(xué)科點(diǎn)的突破。“雙一流”包括“一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”。地方院校要想一步跨到“一流大學(xué)”，不管是“世界一流大學(xué)”或“國(guó)家一流大學(xué)”，還是“區(qū)域一流大學(xué)”，都是不太現(xiàn)實(shí)的。從地方院校的實(shí)力看，只能從爭(zhēng)創(chuàng)“一流學(xué)科”做起，將其定位在學(xué)科點(diǎn)的突破上。通過(guò)學(xué)科點(diǎn)的突破建一流學(xué)科，從一流學(xué)科到一流學(xué)科群，并進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校最終走向一流。比如瑞士洛桑酒店管理學(xué)院就是通過(guò)專業(yè)提升獲得“世界最好的國(guó)際酒店管理人員培訓(xùn)院校”的美稱，美國(guó)馬薩諸塞州的富蘭克林歐林學(xué)院通過(guò)課程組織變革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，在工程技術(shù)領(lǐng)域贏得世界聲譽(yù)。

二是扎根地方。地方院校的根在“地方”，具體而言，就是要將“雙一流”建設(shè)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相結(jié)合，努力成為地方創(chuàng)新發(fā)展的智庫(kù)和策源地，引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。扎根地方的目的，是在做強(qiáng)自己的同時(shí)，支撐和引領(lǐng)地方的進(jìn)步與發(fā)展。

三是特色發(fā)展。特色一般包括兩方面的含義：一是“人有我優(yōu)”，二是“人無(wú)我有”。地方院校與“985”“211”大學(xué)比，除個(gè)別地方院校的個(gè)別學(xué)科“人有我優(yōu)”外，絕大多數(shù)地方院校的特色發(fā)展之路其實(shí)只有一條，那就是“人無(wú)我有”。“人無(wú)我有”的特色具有不可替代性，不可替代性才最有競(jìng)爭(zhēng)力。在發(fā)展戰(zhàn)略的詞典里，有藍(lán)海戰(zhàn)略和紅海戰(zhàn)略之說(shuō)。紅海戰(zhàn)略是指在現(xiàn)有的場(chǎng)域空間中，采取白熱化的手段，面對(duì)面的肉搏，以打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為目的。而藍(lán)海戰(zhàn)略不以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為標(biāo)桿，避開(kāi)鋒芒，開(kāi)辟自己的市場(chǎng)和領(lǐng)地。地方院校建設(shè)“雙一流”，就是要走“少人去”，甚至“無(wú)人區(qū)”和“野人山”，努力開(kāi)辟屬于自己的一片藍(lán)海。伯頓·克拉克說(shuō)得好：“院校的希望與其說(shuō)產(chǎn)生于彼此間的共同點(diǎn)，不如說(shuō)產(chǎn)生于相互之間的差異。”所以，傾力打造特色，才能充分展現(xiàn)各個(gè)地方院校的魅力。

四是突出應(yīng)用。地方院?；旧隙紝儆趹?yīng)用型高校的范疇，在建設(shè)“雙一流”的過(guò)程中，不能跟著“985”“211”大學(xué)的后面亦步亦趨，而是要把“應(yīng)用”放在突出的位置。突出應(yīng)用，要努力做好三方面的工作：一是培養(yǎng)一流的應(yīng)用型人才，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;二是要做一流的應(yīng)用研究，尤其是科技成果的轉(zhuǎn)化;三是要強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)揮。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大基本職能是針對(duì)大學(xué)的一般特性而言的，不同類型的高?？梢杂兴鶄?cè)重。應(yīng)用型高校要使其“應(yīng)用”落地，就必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)接，在服務(wù)中體現(xiàn)應(yīng)用。因此，應(yīng)用型高校要盡可能彰顯社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)揮，做一流的社會(huì)服務(wù)。

五是開(kāi)放辦學(xué)?？v觀世界一流大學(xué)，沒(méi)有哪一所不是國(guó)際化程度很高的大學(xué)。香港科技大學(xué)成立才短短26年，能夠一躍成為世界名校，關(guān)鍵就在于其一直秉承“著眼世界”的創(chuàng)校理念。地方院校身處地方，但地方不等于落后和封閉。不說(shuō)當(dāng)今中國(guó)的省會(huì)城市，就是地州市所在地，開(kāi)放的程度都已經(jīng)很高了。在“一路一帶”倡議背景下，地方院校更應(yīng)該有所作為，服務(wù)并融入其中，加強(qiáng)與其他國(guó)家、地區(qū)交流合作，互通有無(wú)。只要有國(guó)際化的辦學(xué)理念和具體可行的實(shí)施辦法，地方院校也能夠辦出具有國(guó)際聲譽(yù)的大學(xué)。