問(wèn)道!在線(xiàn)教育核心是簡(jiǎn)單

　　前言：言及在線(xiàn)教育，三句不離效果;言及效果，三句不離門(mén)檻，在線(xiàn)教育的核心真的是效果嗎?如果在線(xiàn)教育核心依然是效果，那么談何顛覆或者改革?線(xiàn)下教育與在線(xiàn)教育革命的是簡(jiǎn)單，而非效果。
　　不久前，筆者曾在朋友圈咨詢(xún)過(guò)什么是在線(xiàn)教育的核心，得出的答案不出所料是效果。只是線(xiàn)下教育與在線(xiàn)教育殊途同歸的是效果，可是核心還是效果的話(huà)，那么變革不是一個(gè)笑話(huà)嗎?筆者認(rèn)為的是簡(jiǎn)單，而非效果，從五個(gè)層次由高到淺論簡(jiǎn)單核心。
　　系統(tǒng)簡(jiǎn)單
　　如今，整個(gè)教育系統(tǒng)可有線(xiàn)下教育與線(xiàn)上教育組成，而在線(xiàn)教育與線(xiàn)下教育也自成系統(tǒng)是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。其實(shí)線(xiàn)上系統(tǒng)與線(xiàn)下系統(tǒng)差異集中在下面幾個(gè)部分：
　　前者公開(kāi)透明，后者遮遮掩掩;前者扁平化，后者圈圈相加;前者技術(shù)，后者關(guān)系;前者目標(biāo)明確，后者參次不齊……諸如此類(lèi)，不勝枚舉。
　　系統(tǒng)簡(jiǎn)單是如何成為在線(xiàn)教育核心一部分。借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，打造一個(gè)在線(xiàn)教育系統(tǒng);與借助人脈與地域差異性，打造一個(gè)線(xiàn)下教育系統(tǒng)。而兩者間差異在于系統(tǒng)簡(jiǎn)單透明，前者系統(tǒng)一目了然，后者的系統(tǒng)像黑洞般。眾所周知，傳統(tǒng)教育系統(tǒng)玩的就是資源與人脈，而且成立一個(gè)教育機(jī)構(gòu)要跟兩個(gè)口打交道。但是線(xiàn)上教育系統(tǒng)創(chuàng)建簡(jiǎn)單，不如也不會(huì)有每天新增在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)2.6家的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
　　在線(xiàn)教育系統(tǒng)簡(jiǎn)單核心造就了源源不斷的新生力量，這部分力量不斷的沖擊著系統(tǒng)，改造系統(tǒng)。如今教育變得如此簡(jiǎn)單，會(huì)追求產(chǎn)品的極致體驗(yàn)。在線(xiàn)教育產(chǎn)品一直在追求高標(biāo)準(zhǔn)，能夠超出消費(fèi)者期望產(chǎn)品。而且在線(xiàn)教育的產(chǎn)品結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，自然而然的帶來(lái)適應(yīng)性與吻合度。如果擺著消費(fèi)者免費(fèi)的是兩個(gè)系統(tǒng)，而嘗試過(guò)在線(xiàn)教育系統(tǒng)的消費(fèi)者更加傾向于在線(xiàn)系統(tǒng)。過(guò)去，線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)的一套套的流程以及操作，一直讓消費(fèi)者質(zhì)疑?？墒乾F(xiàn)在有著一套更加透明以及可見(jiàn)化的系統(tǒng)，你說(shuō)消費(fèi)者更加傾向于誰(shuí)?消費(fèi)者是個(gè)體，是群體。如今，教育機(jī)構(gòu)還是把消費(fèi)者當(dāng)作以往思想以及行為下的消費(fèi)者，逃離是遲早的事情。
　　身份簡(jiǎn)單
　　學(xué)員參與線(xiàn)下教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)課程，一般都會(huì)被冠以某個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)伙，自然而然的形成了一種圈子。但是對(duì)于他們而言，重點(diǎn)不是什么身份，而是學(xué)習(xí)。而且身份帶來(lái)的影響還有很多，比如，如果知道某學(xué)員是某個(gè)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生，那么其它教育機(jī)構(gòu)就會(huì)做精準(zhǔn)的服務(wù)，有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生很煩惱。
　　學(xué)生們參加培訓(xùn)，目的是取得該有的期望：簡(jiǎn)單的去學(xué)習(xí)，而非陷入各種競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。相反，學(xué)生參與在線(xiàn)教育學(xué)習(xí)，他們的身份會(huì)得到很好的保護(hù)，另外一個(gè)他們有了選擇的權(quán)利。
　　信念簡(jiǎn)單
　　為什么一個(gè)培訓(xùn)課程要上千，而線(xiàn)下課程就需要上萬(wàn)?高昂的價(jià)值生生剝奪一部分人提升學(xué)習(xí)能力機(jī)會(huì)，也生生讓教育變得不平等了。而在線(xiàn)教育普及型與低價(jià)，能夠讓盡可能多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，告訴他們每個(gè)人都能夠成功，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)天才。
　　一代代的人堅(jiān)信一個(gè)教育模式，他們就會(huì)產(chǎn)生出無(wú)限動(dòng)力與變革的力量。傳統(tǒng)授課課堂，學(xué)生即使有問(wèn)題也不會(huì)大膽提出，而在線(xiàn)教育課堂反而讓學(xué)生變得肆無(wú)忌憚，同時(shí)讓老師知道學(xué)生那點(diǎn)需要改進(jìn)，更為重要的是能夠讓老師不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生經(jīng)過(guò)在線(xiàn)教育學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂產(chǎn)品一種潛意識(shí)的厭倦，因?yàn)榛?dòng)、尊重的信念已經(jīng)灌輸給他們，讓他們進(jìn)行審視。
　　能力簡(jiǎn)單
　　不知道你有沒(méi)有在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)，只有經(jīng)歷過(guò)才知道學(xué)習(xí)可以如此簡(jiǎn)單，不需要太高的能力支撐學(xué)習(xí)，一切完全都是科技化的。在線(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)員很簡(jiǎn)單，只能需要學(xué)習(xí)能力，其它都不是他們需要的。分析自己日常錯(cuò)誤，可以通過(guò)軟件;找出自己下步建議，可以軟件數(shù)據(jù)分析;復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)站有大量的同類(lèi)知識(shí)點(diǎn);做題練習(xí)，有大量的題目;想要聽(tīng)課，每天都有課堂講解，聽(tīng)不懂還能夠重聽(tīng)，學(xué)員只需要學(xué)習(xí)就行，一切的能力都簡(jiǎn)單化，一切的能力都集中在學(xué)習(xí)能力，教育本身就是學(xué)習(xí)。
　　環(huán)境簡(jiǎn)單

在線(xiàn)教育的環(huán)境沒(méi)有那么圈圈道道，尤其是國(guó)家鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，大放綠燈的情況下。從上而下，國(guó)家開(kāi)放，教育體制改革，或許古往今來(lái)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)代如現(xiàn)在這般簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)單的做教育。

作為在線(xiàn)教育而言，發(fā)展是必要前提，最終的目地還是提升國(guó)人素質(zhì)水平。任何一個(gè)行業(yè)都無(wú)法脫離環(huán)境的影響，復(fù)雜的環(huán)境下會(huì)造成行業(yè)相當(dāng)大的變動(dòng)，而對(duì)于教育而言，變動(dòng)就是變革，教書(shū)育人是一件大事情，所以不能把環(huán)境復(fù)雜化。一個(gè)清澈的水塘或許不能養(yǎng)到很多魚(yú)，但是一個(gè)黑色的魚(yú)塘也不能養(yǎng)出好魚(yú)來(lái)。