從理想到現實：在線教育如何進行評估?

傳統的學習方式中，教學評估是很重要的一個環(huán)節(jié)，以驗證教學活動的有效性，但筆者2011年嘗試用在線的方式進行評估時，發(fā)現現有的評估是一種很落后的方式，它考察的是學生的記憶力，我們都知道一個雇員將某項專業(yè)知識記得滾瓜爛熟并不一定能出色地做好工作，可學生記住知識卻能考得高分，雖然他們不一定能理解世界、適應社會。在線教育可以將傳統學習中的評估環(huán)節(jié)引入，但要有所突破，就要對評估標準進行重新定義。

經驗大于分數的意義

人類為了生存，在社會中超越同類，除了學習先人們的陳舊知識，還需要對現行切實可用的經驗進行學習，在傳統學習中，這種經驗的學習以師徒方的存在，這也正是為什么今天人類雖然有數百萬種圖書仍舊崇尚“大師”的原因。傳統學習模式中，“大師”是稀少的，能被“大師”傳授經驗只是少數人的權利，而在線教育完全可以把這種大師所替代，因為技術能夠無限聚合大師式的經驗。因此，在線教育的評價是對學生的整個學習過程管控，外在體現則是學生經驗的積累程度和解決問題的能力。

發(fā)端于工業(yè)革命的現有學習方式，意在培養(yǎng)標準化人才，它要求對這些知識進行記憶，然后在實踐過程中驗證這些知識，可是我們現在已經進入信息時代，周圍的環(huán)境隨著知識的連接增長而瞬息萬變，學生無法利用過去的知識解決實際問題。早在1996年諾貝爾獎獲得者赫伯特·西蒙就指出，知識的意義已從能夠記憶和復述的信息轉向能夠發(fā)現和使用信息。學習也就發(fā)生了本質性的變化，即從靜態(tài)知識的學習到動態(tài)知識的探索，學習成為經驗遷徙的過程，這樣的學習也就使人能夠快速適應社會。

而全球主流教育體制，仍舊建立在幾百年前的社會需求之上，學校教的內容(哲學、科學類知識除外)與當今社會脫節(jié)，這也就給了荷蘭的鹿特丹航運中心集團(STC-Group)、美國阿波羅集團、中國達內教育集團得以迅速發(fā)展的機會。特別是中國各類民營職業(yè)教育機構的畢業(yè)生被“瘋搶”與主流名校大學畢業(yè)生找不到工作的鮮明對比，無不證明了學習經驗、積累經驗的重要性。

教師、民主、數據指標

首先要澄清筆者從來沒有說過教師會消失的話，而技術消滅的是名師、大師。在線教育中教師的角色發(fā)生轉變，其主要工作是與學生民主協商制定相應考核指標，利用相應的數據指標指導學生的學習。不過，我們也需要考慮的是受家庭、社會環(huán)境的影響，每個學生的原有經驗基礎不同，對于某一項經驗(比如對起重機的認識)有些學生已經提前認知，而有些學生卻未必全懂，這就需要在線教育根據這些個性化的學習制定個性化的學習評價指標。

在《從理想到現實：在線教育重建教學管理體系》文中，筆者提到在線教育“通過一定的算法將數據形成一系列可以相互鏈接的指標，以指標的差異性來區(qū)分學生學習水平。”那么這種數據是什么性質的呢?數據不是分數，它是學習者日常經驗學習的記錄，并對系統、教師、以及任何第三方可以反饋的信息，只是以數據形式展現而已，這就打破以記憶為基礎的“分數”評價體系，使“死”知識變?yōu)?ldquo;活”知識。

如美國教育考試服務中心(ETS)在其組織的考試項目的每個環(huán)節(jié)都對數據進行了有效應用，使它能從容地應對每年面向全球及國內的200多種、數千次的考試，并對考生進行相對科學合理的評價。美國大學入學考試中心(ACT)通過分析考生數據中所反映的考生興趣、能力屬性，研究確定考生適合學習的專業(yè)和適合報考的學校，并為考生將來就業(yè)傾向提供建議。

可喜的是，在這方面我們的教育正在轉變，據《2013地平線報告(高教版)》指出，“大數據和學習分析”將在未來2至3年成為主流技術，它將通過對學生學業(yè)考試與非學業(yè)調查生成的海量數據的分析和解釋，評估學生的學術進展，預測未來的表現，并發(fā)現潛在的問題。

在線教育經驗學習面對的三大難題

用先前經驗去建構理解，學生會誤解新信息。這個問題在傳統學習過程中，也是存在的，但是基于需求、經驗的在線教育，會把問題放大，要使學生在原有經驗基礎上不發(fā)生理解偏差，就要通過系統、教師一起為學生制定糾錯機制。糾錯不是阻止學生新嘗試，而是為學生指出思考的角度和方向，讓學生自己通過實踐去探索、驗證;

在線教育具體學習實踐與社會學習實踐發(fā)生沖突時，無所適從。除了精神病人和癮君子之外，人類還是要在現實中生存的，由于在線教育多是從知識學習上開發(fā)人類，雖然在線教育也講協同，可是如何去愛、去恨，表達這些私人情感，在線教育目前是無法解決的，傳統學習方式中“書呆子”是一種常見現象，而在線教育的發(fā)展中，如何避免出現“經驗呆子”是必須要考慮的問題;

社會學習，家長是否有耐心。在以前的分析中，筆者也提到社會學習會由學校中分離出來，由家長來完成?？勺罱l(fā)生的親生父母或養(yǎng)父母虐童事件又讓我回到問題的原點，家長是否有足夠的耐心去引導學生的社會學習?雖然技術將家長們從工作中解放出來，家長們都擁有充足的時間，可他們愿意拿出這些時間去引導孩子學習嗎?還是用來打網游、斗地主?

此時的在線教育，雖然在商業(yè)上已經成為萬眾矚目的焦點，可在學習上只是萬里長征的第一步，一切剛剛開始，當我們對在線教育抱有萬分的狂熱之時，以反證的角度找出實施過程中的問題，并將其解決，才會使在線教育這門生意的風險盡量降到最低，也能推進我們的學習。