周洪宇：在職業(yè)教育中試行“工士”學(xué)位制度

周洪宇認為，職業(yè)教育長期以來沒有發(fā)展好，原因是多方面的。既有中國傳統(tǒng)的歧視技能的文化觀念的影響，也有教育體制設(shè)計不合理等因素。長期以來，我們的職業(yè)教育體系是中職兩年，高職三年，四年制的很長時間內(nèi)沒有，最近兩年才有突破。最近兩年又開始在本科的職業(yè)教育學(xué)校里面，開始試行可以招收職業(yè)教育的研究生。但是總體來看，我們職業(yè)教育的體系還不夠完善，制度還不夠合理。從學(xué)校本身的情況來看，無論是中職還是高職，生源、辦學(xué)條件、師資力量都普遍比普通教育的要差一點，沒有形成自己的特色，硬件設(shè)備也不夠先進。這就導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，形成了惡性循環(huán)。

周洪宇指出，我們過去的職業(yè)教育建設(shè)不是體系，只是層次。這有一個特殊問題，就是管理。過去的職業(yè)教育是兩條腿，一條是教育部門，由教育部門管，叫中職。一條是勞動局，在企業(yè)里邊辦，那是叫技校。中職和技校都是中等職業(yè)教育。在上個世紀，很多企業(yè)由于經(jīng)營不善，就把技校關(guān)閉或者合并，所以很長一段時間，我們的職業(yè)教育處于一個混亂的狀態(tài)。

周洪宇提到，“高等職業(yè)教育院校數(shù)量和招生人數(shù)占據(jù)高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無權(quán)為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學(xué)位。”對此，他建議，“在國家骨干高職院校試行‘工士’學(xué)位制度，為中國制造業(yè)培養(yǎng)‘智造’人才。” 增列“工士”學(xué)位，構(gòu)建“工士—學(xué)士—碩士—博士”四級學(xué)位體系，以解決高等職業(yè)教育無學(xué)位的現(xiàn)狀，適應(yīng)高等教育現(xiàn)實的情況和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。