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    教育部批準(zhǔn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系運(yùn)營機(jī)構(gòu)

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    為什么有了在線教育,依然不愿學(xué)?

       發(fā)布時(shí)間:2015-03-13 14:20:28
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    之所以談人性化體驗(yàn),是因?yàn)楹芏嘣诰€教育產(chǎn)品,僅僅是把線下搬到了線上,甚至能看到直接把培訓(xùn)視頻上傳上來的,就像把官方網(wǎng)站填滿了企業(yè)資...

    之所以談人性化體驗(yàn),是因?yàn)楹芏嘣诰€教育產(chǎn)品,僅僅是把線下搬到了線上,甚至能看到直接把培訓(xùn)視頻上傳上來的,就像把官方網(wǎng)站填滿了企業(yè)資料,讓人除了看不懂,還是看不懂。事實(shí)上,我們可以把這種看不懂的教育現(xiàn)象認(rèn)定會(huì)是一種為是國內(nèi)教育方式的延續(xù)。

    學(xué)校教育,我們把老師當(dāng)作核心,向?qū)W生傳輸信息,而非有教無類、因材施教。于是學(xué)生吃大鍋飯,聽課就似懂非懂,有些學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槿握n老師而討厭課程。

    其實(shí)問題的本質(zhì)似乎不在于線上或線下,而在于學(xué)習(xí)本身。學(xué)習(xí)意味著你要自控,要放棄娛樂的機(jī)會(huì)成本,要日復(fù)一日的堅(jiān)持,而這些要都花費(fèi)意志力。意志力的花費(fèi)需要一定能量,是一種有限資源,也就是說你今天把意志力用在學(xué)習(xí),很可能影響你的工作效率。這種拆東墻補(bǔ)西墻的學(xué)習(xí)方式,并非持久之計(jì)。

    而相比較虛擬游戲中的目標(biāo)設(shè)定,等級(jí)劃分,非物質(zhì)激勵(lì)等方式,憑借“堅(jiān)持”去學(xué)習(xí),要不靠譜得多。正如你隨處可見有人堅(jiān)持減肥、戒煙、戒酒,不僅僅是因?yàn)橐庵玖Σ粔颍彩切问奖旧泶嬖趩栴},當(dāng)然我們?cè)谶@不做探討。

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