職業(yè)教育誤區(qū)三：職業(yè)教育的主體是學(xué)校而非用人單位

針對(duì)目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中存在的用人單位積極性不高的問題，王康認(rèn)為，這是對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足、不統(tǒng)一的必然結(jié)果。“如果我們把職業(yè)教育定義為職業(yè)崗位的教育，那么教育的主體就不該是學(xué)校，而應(yīng)該是所有的用人單位，在國外叫做雇主。”

王康指出，現(xiàn)在很多企業(yè)只知道向?qū)W校要人，但是怎么培養(yǎng)人他從來就不考慮。“其實(shí)，培養(yǎng)人才不只是學(xué)校的事，而是用人單位自身的事，是行業(yè)自身發(fā)展的事。”

德國的職業(yè)教育世界一流，也受到王康特別推崇。他介紹到，德國人不僅汽車造得好，職業(yè)教育也做得非常好，為了搞好德國車的售后服務(wù)，提高德國汽車在中國市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)中國這個(gè)大市場(chǎng)，德國汽車商不僅開發(fā)了德系汽車維修的教學(xué)包，并選擇一些中國高校搞合作，為他們培養(yǎng)專業(yè)人才，為他的汽車在中國提供高水平的維修服務(wù)。“這個(gè)職業(yè)教育的主導(dǎo)是誰?是行業(yè)，是企業(yè)。但是，中國則更多地把重任給了教育。”